Сегодня День рождения у  belissima. Я поздравляю тебя, дорогая, с Юбилеем. Желаю множество приятностей и удовольствий.

18.02.2008 00:11  (Екатерина) написал(а):

Улыбнись!

Улыбнись
Если дождь за окном не кончается
Улыбнись
Если что-то не получается
Улыбнись
Если счастье за тучами спряталось
Улыбнись
Если даже душа поцарапалась

Улыбнись
И увидишь - тогда все изменится
Улыбнись
Дождь пройдет и земля в свет оденется
Улыбнись
И печаль стороною пройдет
Улыбнись
И тогда душа заживет!

URL записи

Попросила ребенка сделать мне Valentir. Она сделала, а пароль забыла. Ещё и адрес не написала. Так что я без ваших записок-валентинок осталась.
Все, кто мне написал, спасибо, конечно.

Ну всё надо самой делать!!!

Сегодня видела  Susaninа. Он про меня в своём посте пишет неправду. Какой из меня собеседник? Да он мне рта раскрыть не дал. Вывалил на меня кучу (много-много) информации, а мне оставалось только головой кивать и улыбаться. Потом заставил (почти под пыткой) книжку купить.
А дальше Susaninу не читать:
не для SusaninаЯ, конечно знаю, что ты любопытный и это всё равно прочтешь.
секретЯ же сказала, не читай!
только для девочекДевочки, выболтаю сейчас вам все Сусанинские секреты.
людям со слабой психикой не читатьУ него есть мама, которая варит ему кофе (так и не поняла, когда - утром или вечером).
самый страшный Сусанинский секретСусанин любит шоколадное мороженое и какао.
и это тожеМне было с ним хорошо и мы здорово провели время.

Хотела построить, как программу в программе но у меня не получилось, так что начинайте читать с первого до последнего скрытого текста.

Мне подарили новую аватарку. Я очень люблю подарки. Спасибо ещё раз!

 Джерри_ и  Глумов написали о нашем городе или скорее о себе в нашем городе. Во мне это тоже «варилось, варилось» и захотелось написать о моих чувствах к Петербургу-Ленинграду. Пишу, что чувствую и что помню (почти как чукча). Не судите строго.читать дальше
Впервые я себя помню в большой(как мне тогда казалось) двухкомнатной квартире. Эту квартиру наша семья получила после моего рождения. Из окон открывался замечательный вид на парк, а в солнечную погоду можно было увидеть залив. Квартира находилась на огромной высоте, аж на девятом этаже. Я очень любила смотреть в окно на маленьких человечков внизу.
И вот я сижу в спальне под кроватью. Родители на работе, старшая сестра скоро придет из школы. Я не хожу в детский сад, потому что стоит туда раз сходить и я тут же заболеваю сильно и надолго. Я сижу под кроватью, потому что мне страшно одной.Но я не одна, а с большой куклой, которую мне нельзя трогать, потому что она не моя, а старшей сестры.
Интересная штука память, плохое не запоминается, как несущественное. Я не помню, что мне было за то, что я взяла эту куклу, а саму куклу помню.
Еще помню, как отец дал мне 15 копеек и я одна пошла через большой парк в магазин, где продавалось мороженое «сахарная трубочка». Я его помню действительно огромным, раз в десять больше современной сахарной трубочки. Конечно я понимаю, что тогда была ещё очень маленькой, поэтому мне все вещи казались такими большими. Да и парк, наверно, был лишь сквериком.
А первый класс я не помню, потому что в нашей семье произошли изменения - мы разводились с отцом. Да, всё было именно так, как я написала - именно «мы». Но и этого я тоже не помню (или не хочу вспоминать).
Потом была другая квартира на другом конце города, другая школа и другие друзья. Скорей, подруга у меня была одна и множество выдуманных друзей.
А потом я открыла для себя город и пропала. Я садилась на автобус и доезжала до Невского проспекта. А потом гуляла по нему. Он был моим другом. С ним мне не было одиноко в этом мире. По Невскому шли люди. Они разговаривали, смеялись, грустили, они жили и я была там с ними, наблюдала за ними, слушала обрывки их разговоров, сочиняла продолжения фраз.И не знаю, когда я жила полной жизнью, тогда с ними или когда приезжала домой и у меня наступали серые будни.
Ещё через некоторое время я повзрослела и стала относиться к городу, как к собеседнику и другу. Я уезжала и прощалась с ним, приезжала и здоровалась. Он изменялся и я менялась вместе с ним. Есть несколько мест в городе, где я люблю гулять. Это, конечно, Центр, Петроградская и Василиевский. Иногда ходишь тысячу раз по одной улице, а потом вдруг случайно поднимаешь глаза и видишь какой-нибудь замечательный дом и это открытие живет с тобой своей собственной жизнью и греет тебя изнутри.
Все течет, всё меняется. Я взрослею (старею), а он вечно юный (хотя иногда и обветшалый). Но я люблю его таким, какой он есть и пусть он чаще меня удивляет и радует.

Образование - дело государственное
ссылка
emdrone.livejournal.com/191695.html
источник
www.comstol.ru/Ob/96.html

Эпиграф:
[info]out_of_frame
Отечественная система образования держится только на здравом смысле постсоветского учительства.
---
Сказано автору на переаттестации учителей - каким в России должно быть образование. Среднее, школьное:
"Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

читать дальшеИтак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей
...
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

----
В конце статьи очень расстроенный автор вспоминает, что Гитлер планировал сделать с Россией, - лишить образования восточных рабов, которым оно не нужно... Ну и язвит, конечно. Авторы реформы - Грефа, Кудрина, Фурсенко. Давший эту ссылку emdrone тоже язвит - но уже на Америку, которая рассматривает наличие науки в других странах как антиамериканскую деятельность.

Это - ладно. Параллели и метафоры... Важнее, что это делается добровольно и с песнями. Какая Германия, какая Америка... Наши люди это придумали, наши будут у нас же внедрять. Обидно... Хрен с ней, с державой - детей жалко.

24.05.2007 00:26  YoKai-to написал(а):


«Это невозможно -сказала Причина.

«Это безрассудно- заметил Опыт

«Это бесполезно! - отрезала Гордость.

«Попробуй - шепнула Мечта....



А вот к нему продолжение. Не вполне такое какое хотелось бы))) (с)



«Попробуй…» — шепнула Мечта.

«Что? Опять????!» — возмутился Опыт.

«Хе…снова из-за меня )))» — улыбнулась Причина.

«Нет! Из-за меня!!!!» — поспорила Гордость.

«А может… не надо ?» — пролепетала Осторожность.

«Осторожность, иди в ж..пу!» — гаркнула Храбрость.

«Я закрыта на приключения!» — отмазалась Ж..па.

«А вот и я!» — объявила Решительность.

«Куда это без меня?» — вопросило Опьянение.

«Без тебя уже никуда…» — ответило Спокойствие.

«А может лучше завтра?» — поинтересовалось Сомнение.

«Сегодня или никогда!» — отрезало Упрямство.

«Главное только не как вчера!» — предупредила Обыденность.

«Вчерашнее не повторится!» — успокоила Глупость.

«Всё будет по-другому!» — соврало Предчувствие.

«На что-то это похоже…» — задумалась Память.



«Суки вы все…» — вставая и отряхиваясь процедила сквозь зубы Мечта.

Пришлось изменить первую фразу этого поста по просьбам (с угрозами) «трудящихся»:
Эта сказка получилась вследствии очень долгих уговоров со стороны моего ребенка. И в том, что она получилась - есть её большая заслуга. Спасибо тебе, детка!


читать дальшеДорогая, расскажу тебе историю,
Как однажды на коне прекрасный принц
Проскакал от города до города,
Чтобы снять слезу с твоих ресниц.

И припав к ногам твоим немедленно,
Он поймал лишь благосклонный взгляд.
Подняла с колен его ты медленно
И заставила отправиться назад.

Он скакал, но сердце окрыленное
Не хотело оставаться с ним.
Ты же назвала его зеленым
И, наверно, слишком молодым.

Потому что в башне над заливом
Ждал тебя одну колдун седой.
Только с ним мечтала быть счастливой,
Беззаботной, нежной, молодой.

* * *

и ещёТот колдун варил по средам зелья,
А по пятницам немного ворожил:
Брал щепотку детского веселья,
Глаз совы, сто грамм коровьих жил,

Хвостик мыши, дождевую воду,
Цвет фиалки, солнечный туман.
Все смешал и вызывал непогоду,
Или создал вновь один обман.

Брал туман с вкраплением росинок,
Цвет зари и солнечный овал.
Для тебя наряд из паутинок
И всего, что было, создавал.

* * *

и далееА во вторник, собирая травы
В том лесу, что виден из окна,
Улыбнулся он тебе лукаво
Прошептав, что в свете есть одна

Дева с темно-серыми очами
С нежною улыбкой на устах,
Та, что в снах является ночами,
Вызывая в теле дрожь и страх…

Ты, потупив взор свой, покраснела
Поняла, о ком колдун шептал.
Ты сама того же захотела,
То, о чем волшебник промолчал.

Было б здорово почувствовать на коже
Нежного дыханья ветерок.
Только прикоснуться он не может,
Ведь когда-то в прошлом дал зарок:

Если вдруг, исполнившись желанья,
Он его с тобой удовлетворит,
То, ему (и всем нам) в назиданье,
Он в гиене огненной сгорит:

Дар он потеряет свой бесценный
И не в силах больше ворожить,
Никогда не сможет полноценной
Колдовскою славою прожить.

Потому-то в темной круглой башне
Травы он свои перебирал.
Чтобы заключить тебя однажды
В рук своих пылающий овал.

И прижаться трепетно губами
К нежным, чуть испуганным устам.
И познать тебя, как лед и пламя,
Так, как только хочет сам.

В воскресенье, обращаясь бардом,
Пел он песни о своей судьбе.
И ему внимать все были рады,
Песни посвящал колдун тебе.

* * *

а так жеВ детстве ты мечтала, что прекрасный
Мальчик на арабском скакуне
Увезет тебя в страну свиданий,
Волшебства и сказок при луне.

Но однажды, теплым летним утром
На поляне, где цветут цветы
Увидал тебя волшебник мудрый
Прошептав: «О, как прекрасна ты»

И не в силах справиться с желаньем,
Он похитил сердце у тебя.
Память и стремленья, и мечтанья
Отдала сама, его любя.

* * *

вот ещёНо прекрасный принц, отринув гордость
Резко повернул назад коня
И ни мало с ним не церемонясь,
Так пришпорил – всхлипнула броня.

И ворвавшись в залу, где волшебник
Приготовился тебя поцеловать
Принц несчастного на поединок
Стал, как водится у принцев, вызывать.

Он сказал: «Уйди, старик, с дороги.
Ты же, парень, дряхлый и седой.
Ну зачем ты ей хромой, убогий?
Ей такой прекрасной, молодой».

И на то ему колдун ответил:
«Если б только ты узнал меня,
Ты б не вел так глупо речи эти,
А вскочил на резвого коня.

Поскорее уноси, брат, свои ноги
Не шучу, хоть с виду очень добрый я
Не дождаться здесь тебе подмоги
Будет плакать вся твоя семья».

Только принц был тоже шит не лыком.
Выхватив из ножен острый меч
С грозным, очень громким страшным криком
Попытался он волшебника рассечь.

Но, как водится, меч встретил только воздух
«Я тебя, дружок, предупреждал
И не выполнил мою ты просьбу»
Вслед за взмахом юноша упал.

Крик раздался. Даже воздух вышел
Из твоей трепещущей груди.
Ничего вокруг себя не слыша
Ты кричала: «Милый, погоди.

Не суди его ты слишком строго
Отпусти мальчишку в дом родной.
Пусть идет опять своей дорогой
Я же остаюсь всегда с тобой».

И сказал тебе колдун устало:
«Ведь он прав – тебя я погублю.
Время камни собирать настало.
Отпущу, хоть видит Бог, люблю».

Снял колдун любовное заклятье.
Ты лишь только бровью повела
И, поправив кружево на платье,
Тихо так ему произнесла:


и наконец«Я не знала, что меня, как птицу
В клетке золоченой ты держал».
И сверкнули слезы на ресницах,
А в руке рубиновый кинжал.

Улыбнулась ты ему победно
И вонзила в сердце тот кинжал.
Стал колдун таким зелено-бледным
И исчез, как будто не бывал.

Ты же подошла тихонько к принцу
( Он уснул, как видно, на полу)
Растолкала, выдала умыться,
Обещала встречу на балу.

А сама, лишь только принц умчался,
Села у открытого окна.
Очень грустно этот день кончался.
И опять осталась ты одна.

Но не надо грусти, завтра снова.
Ты пойдешь дорогою своей.
Встретить счастье девочка готова.
Так наколдовал нам чародей.

Умный мужчина старается не давать женщине поводов для обид.
Умной женщине, чтобы обидеться, поводы и не нужны. (с)

Последним смеется тот, кто хуже всех соображает.=) (с)

Извиниться - лучший способ оставить за собой последнее слово. (с)

Hастоящий джентельмен — это тот, кто кошку всегда называет кошкой, даже если он об нее споткнулся и упал. (с)

Любовь как ветер. Ты её не видишь, но чувствуешь…(с)

Никогда не переставай улыбаться, даже когда тебе грустно, кто-то может влюбиться в твою улыбку…(с)

Любовь- это как наркотик….. один раз подумал о человеке…. захотелось ещё….. захотелось ещё….. подумал……. началось привыкание………. опять подумал……. ЗАВИСИМОСТЬ…….. (с)

Верность в любви - это всецело вопрос физиологии, она ничуть не зависит от нашей воли. Люди молодые хотят быть верны - и не бывают, старики хотели бы изменить, но где уж им.
Оскар Уайльд